基于業務的培訓體系建設與管理創新

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課程綱要：

第一章：培訓規劃——培訓體系規劃根植于業務戰略

2 基于實踐的三種培訓規劃方法（我的工作原創實踐）

2 以戰略推演法來思考培訓體系規劃

2 500強案例：以A企業的人才戰略為例，我們來看看基于業務的培訓體系價值構建過程

2 關鍵步驟1：由業務戰略推導到人才挑戰，

2 關鍵步驟2、由人才挑戰推導到人才培養，

2 關鍵步驟3、由人才培養推導到培訓體系

2 基于培訓體系的培訓計劃設計
第二單元：培訓的關鍵目的：企業人才供應鏈（含企業大學建設實踐案例）

2 觀點：培訓是為了人才供應鏈服務的

2 人才供應鏈的“有沒有” “好不好”

2 經典企業大學實踐1：企業大學的課程體系構建（完備、系統化）

2 經典企業大學實踐2：碧桂園營銷學院的培訓體系構建（強化海外）

2 優秀項目實踐案例：“將與鷹”系列人才培養

2 重要界面：企業內部人才培養全景圖

2 經典企業大學實踐3：萬達學院對高管培養體系的構建（生存寶典）

2 關鍵崗位培養的內部邏輯：學習 實踐 評估
第三單元：誰是真的用戶——跳出培訓需求設計的“天坑”

2 觀點：企業培訓的“前策定位”

2 誰是真的用戶：意愿不等于行動

2 三級劃分：高管50%、中層30%、員工20%

2 培訓體系的打造：分階段、專注、極致

2 原創工具：培訓需求調研與設計的“532模型”

2 三個維度調研方法的使用及關鍵表單工具

2 案例：索尼PSP的市場調研給我們的啟示

2 案例：“烏合之眾”，關于企業內部培訓調研的“坑”
第四單元：知者為師——內部講師建設的創新與突破

2 內部講師的四項關鍵職責與突破（源自智享會的全國調研成果）

2 觀點：知者為師、答疑解惑

2 經典企業大學實踐5：碧桂園營銷學院—打造內部講師平臺生態圈

2 經典企業大學實踐6：平安大學—O2O講師培養體系建設
第五單元：有用——培訓的終極歸屬和效果層次

2 經典企業大學實踐6：萬達學院的“三個有用”及落地

2 觀點：有用，解決問題是**的學習

2 問題A-如何做到，對企業有用

2 問題B-如何做到，對部門有用

2 問題C-如何做到，對員工有用

2 以問題為核心：解決問題，就是**學習（萬達學院的年終報告）

2 我對培訓成果的界定：數據級（有用度）、發布級、組織改善級

2 關鍵工具：雙維度結合，從數量、質量兩個角度看人才培養的效果
第六單元：海陸空——教學方法的“混學”設計（含教學工具羅盤）

2 觀點：體驗感*參與感=獲得感

2 五種學習形式：實地作戰、沙盤演練、群策群力、經驗學習、課堂培訓

2 經典企業大學實踐：海（交互式學習）、陸（傳統課堂學習）、空（在線及移動學習）