中國式情境領導力在員工輔導與激勵中的應用

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【課程內容】
第一講：當下員工管理中重點與困境
1. 員工管理重點在部屬的輔導與激勵
2. 部屬輔導與激勵中面臨的困境
-教育與現實的差距：社會價值觀與職場價值觀的差距
-方法與需求的差距：知識型員工對輔導與激勵方式的挑戰
-需求與素質的差距： 90后現象對輔導與激勵方式的挑戰
3. 部屬輔導與激勵的現狀
-角色錯位
-功能失調
-標準不當
-系統失衡
4. 部屬輔導與激勵的出路：原理及方向
-輔導與激勵的作用點：意愿與能力
-輔導與激勵的方向：從教訓到教練
-輔導與激勵的工具：情境領導力

第二講：中國式情境領導力應用一：管理從自我管理開始
1. 要實現追隨不要管制
2. 要激勵不要忽悠
-激勵員工的四個基本特征
-激勵員工的三個原則
-激勵員工對中層管理的三個要求
3. 管人從自我認知開始—自我管理風格評估

第三講：中國式情境領導力應用二：如何通過員工行為而非經驗了解部屬
1.案例：根據案例評價員工，根據事情發展的結果，分析經驗式評價部屬的優缺點
2. 科學了解并評價員工是部屬管理的起點
3. 以提高組織執行力為目標，進行科學了解部屬：
-影響部屬執行力的二個維度
-科學標準的確定：與執行維度相關四個發展階段
案例分析：為何根據科學標準評價部屬不會因人而異，對部屬的管理有何價
值？
4. 如何通過行為鑒別部屬的發展階段與需求
5. 四個發展階段的案例分析與練習

第四講：中國式情境領導力應用三：如何通過調整自身管理方式對員工實施因材施教
與按需激勵
1. 案例分析：不同領導對同樣任務不同方式的優缺點
2. 以完成任務保證執行為目標，中層管理者可以實施管理的二個突破口
-為提升員工的能力—如何進行工作指導
-為提升員工的意愿—如何進行意愿支持
3. 根據員工的四個發展狀態，中層管理者如何科學的因材施教
4. 對照科學選擇與實際管理中的自我如何調整–自我領導型態評估
5. 中國式情境領導力綜合應用與練習
-案例式練習–學會判斷員工的發展階段與自己管理方式的選擇
-對比中西文化下員工對領導行為不同需求
-對比管理者的習慣與員工的需求
-對比中國式情境領導力與美式情境力在實際應用中的差異