從傳統內訓師到促動式培訓師

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【課程大綱】
第一單元 促動的基本概念
討論：Facilitator的迷思
Facilitation的概念
促動、引導、催化等的本質
思考：為什么要從傳統的培訓師轉變為促動師

第二單元 促動式培訓師的素質能力
促動師的KSA模型
促動師的六大核心能力
激發學習興趣
開場導入，建立鏈接
工具一：快速預熱、融入課程——入場調查表
入場調查表是什么？
入場調查表對激發學習興趣的價值？
現場練習：繪制一張入場調查表
使用入場調查表有哪些注意事項？
工具二：營造氛圍、進入主題——視覺探索卡
視覺探索卡有效的秘訣是什么？
復盤：運用視覺探索卡的五個步驟
視覺探索卡在使用上要注意什么？
工具三：管理需求、深度思考——引導式調研
體驗：引導式調研如何激發學員興趣
總結：引導式調研的五個核心步驟解讀
現場練習：應用引導式調研工具
使用引導式調研有哪些注意事項？
構建培訓場域
場域與培訓場域是什么？
培訓場域構建的三要素？
如何營造氛圍促使沉浸式學習？
研討：如何有效運用視覺海報搭建培訓環境
如何通過布局促使深層鏈接？
討論：常見的課堂布局及應用要點
如何運用能量維持學員學習狀態？
練習：使用和掌握三級能量
引導式提問（FQ）
體驗：培訓中提問的價值
思考：無效提問與引導式提問的區別
分類1：開放式提問與封閉式提問的應用技巧
分類2：群體指向提問與個體指向提問的應用技巧
分類3：文字信息類提問與圖景信息類的應用技巧
分類4：上堆思維提問與下切思維提問的應用技巧
練習反饋：用引導式提問設計課程教學環節
共創式教學之頭腦風暴（BSCC）
體驗：用共創式教學進行培訓教學
復盤：共創式教學的六個關鍵步驟解讀
演練：分小組演練培訓中的共創式教學
反饋：共創式教學操作時都有哪些注意要點？
小結：共創式教學常見的四種應用場景
深層互動之焦點研討法（ORID）
體驗：ORID是如何發揮作用的？
解讀：ORID的邏輯及應用要點
演練1：用ORID進行對話框架設計
演練2：ORID工具在培訓總結中的應用
引導式關閉總結（FC）
為什么課程的關閉總結如此重要？
有效的引導式關閉總結的三大特征和要求
工具1：走墻式復盤現場體驗及應用要點分析
工具2：Key Learnings現場體驗及應用要點分析
工具3：接龍式總結現場體驗及應用要點分析
工具4：閉場圈分享現場體驗及應用要點分析

第三單元 促動技術的方法簡述
欣賞式探詢
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未來探索
團隊共創法
開放空間科技
魚缸會議
復盤技術
企業劇場
私董會