可落地的中層管理技能修煉

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【課程大綱】
第一篇：管理者的角色認知與定位
一、自我角色轉變
1、游戲體驗：從撲克牌角色開始
學員反思：為什么會出現這樣的狀態？
2、管理者復雜的角色
3、管理者的重要性
4、管理者角色的轉變
1）思維模式的轉變
2）行為模式的轉變
5、管理者思維模式的轉變
案例分析：求職者的智慧
學員練習：小問題有大智慧
1）七度思維
2）管理應有的思維的維度
6、管理者行為模式的轉變
案例分析：骨干員工與管理者的差異
學員練習：你處于什么狀態？
1）管理者的4類行為模式
2）管理者的痛點：問題猴子
3）管理者的位置
7、學員反思與總結：
1）你的思維模式跟上了嗎？行為模式正確嗎？
2）你的改善點主要有哪些？你打算馬上調整的是什么？

二、精準角色定位
1、管理者的3個成長階段
1）做經理
2）坐經理
3）作經理
學員分析：什么是“做”，“坐”，“作”。
2、管理者的8大角色定位
1）8個角色定位是什么？
2）8個角色定位的思維模式和行為模式是什么？
學員練習：日常管理工作的角色定位

第二篇：目標制定與時間計劃執行
一、目標管理的關鍵認知
1、為什么我們需要目標管理？
2、目標的定義
學員研討：寫出自己的目標
基于馬斯洛的需求層次，你的目標在哪里
3、目標的4個價值
4、目標的基本屬性
1）參與感
2）挑戰性
3）可達成性
案例互動：目標的關鍵屬性

二、目標設定與目標管理
1、個人目標設定
1）基于WWH來進行自我回顧
結果性指標回顧
過程性指標回顧
2）尋找提升機會
分析自身資源（SWOT）
行動學習：基于SWOT分析寫出你的目標
2、這個目標清楚明確嗎？
1）*對目標的要求。
2）案例分享：石匠的故事
3）目標設定的SMART原則
行動學習：采用SMART原則優化你的目標
3、目標分解：是對目標達成可能性的推演
1）目標分解第一步，剝洋蔥法
2）目標分解的基本原則：上下一致、資源保障、相互協調、平等尊重
2、為目標分解賦予策略的OGSM-T模型
1）Objective（總體）
2）Goas（階段目標）
3）Strategies（策略，打算怎樣做）
4）Measures（衡量標準KPI）
5）Tactics（行動）
4、行動學習：輸出完整的OGSM-T策略表
1）策略呈現：構建目標的達成策略
2）頭腦風暴：策略衡量標準
3）要因分析：80/20法則
4）創新思考：坐標對照法
5）決策共識：輸出《OGSM-T表格》

三、計劃制定與時間管理
1、計劃管理的PDCA循環
1）Pan—-計劃
2）Do—-實施
3）Check—-檢查
4）Action—-改進
PDCA 循環：找到原因、找到*改進方案及驗證其效果
2、拉姆·查蘭領導力模型
1）從管理自己到首席執行官
2）8項能力的重要性
學員練習與研討：能力排序
3、投資思維：做好自己的人生管家
1）個人最重要的三種投資
2）財務投資
學員練習
3）情感投資
4）時間投資
稀缺性
公平性
不可逆性
5）兩種思維方式的缺乏
消費意識>投資意識
缺乏克制，及時行樂
6）個體效能管理的核心三步法
快速決策：你的時間和精力投放在哪里？
有效規劃：結構性思考與規劃

四、時間管理的核心工具
1、時間管理矩陣
四象限法則原理及應用
學員使用四象限進行決策
2、關鍵要務判斷
1）如何判斷一件事情的重要度的問題
2）如何判斷一件事情的緊急度的問題
3、重要性的判斷
1）重要性是什么？
2）趨勢性判斷的3個要素
4、緊急性的判斷
1）區分真緊急與假緊急
3分鐘效率原理
2）心理學原理：緊急事件背后的恐懼性原理
學員案例分析：劉經理的選擇
3）做出決定，將80%的時間和精力放在第二象限
消費意識>投資意識
缺乏克制，及時行樂
5、課程小結：將時間和精力投資在正確的事情上

第三篇：部屬培育與工作分工授權
一、部屬培育的意義與價值
1、21世紀最缺的是？
人才、人材、人財、人災
2、管理的定義和價值
1）管理需要有人
2）管理者的難點也是人
3、部屬培育的重要性
1）管理者的角度
2）部屬的角度
3、找對人，育對位，做對事
1）員工的選用育留
2）部屬培育需要思考的5個問題
4、部屬培育的價值
1）有利于提高績效
2）有利于留住人財
3）有利于提升團隊能力

二、部屬培育的實施
1、自我診斷：你有做部屬培育嗎？
2、部屬培育的主觀意愿
1）正確認知“不愿意”的現象
2）出現“不愿意”現象的原因
A、自身利益
B、穩定平衡
C、信息不對稱
3）解決“不愿意”現象的方法
3、部屬培育的需求分析
1）找出培育需求的方法
2）找出培育需求的工具
3、部屬培育的實施方法
1）部屬培育的關鍵要素
2）部屬培育的3種方法
3）部屬培育的核心方法：OJT在職培訓
案例分析：哪些才是OJT
4）OJT在職培訓的注意事項
學員練習：OJT演練實操
4、部屬培育需要因人而異
A、有能力有干勁
B、沒能力有干勁
C、有能力沒干勁
D、沒能力沒干勁
案例分析：員工處于什么樣的狀態？
案例練習：張經理的麻煩

三、團隊分工與指派
1、分工與指派需要思考的問題
2、有效分工的標準
3、分工與指派的步驟與程序
4、分派前的準備工作
1）工作的5個層次
2）工作任務的分派
學員研討：工作應該分派給誰？
3）針對不同下屬的分派
4）工作分派的層次
5）工作計劃的準備
5、工作的分派與共識
1）工作內容的解讀
2）明確目標與要求
3）確認相應的授權
4）共識完成的期限
5）確認理解的程度

四、授權的管理與實施
1、授權的定義
2、授權中的常見問題
3、授權的5個層次
1）指揮式：聽旨（wait unti tod）行動前等候
2）批準式：問斬（ask，what to do）先請示再行動
3）把關式：先奏后斬（recommend）先建議再行動
4）追蹤式：先斬后奏（act and inform）先行動，在立即匯報
5）委托式：斬而不奏（act on your own）行動后定期匯報
4、授權的程度分析
1）授權的4個程度
2）學員實操：填寫《授權程度表》
5、授權過程與溝通
1）設定正確期望值
2）關注下屬需求
3）有效溝通技巧
4）學員實操：授權溝通
6、授權實施的OPERA模型

第四篇：高效溝通技巧與實戰應用
一、入門篇：為什么要學習溝通技巧
1、溝通是什么
1）案例分享：請客吃飯的故事
2）學員思考：為什么會出現這樣的結果？
3）管理就是溝通
三位管理大師的名言
一首溝通打油詩
2、為什么會發生溝通不暢？
1）案例分享：杜拉拉升職記
2）故事分享：小白兔釣魚的故事
3）當你不懂得對方想要什么的時候，再努力和積極都是沒用的
3、溝通基本定義和5大要素
1）溝通甲方
2）信息發送：編碼
3）傳遞媒介
4）接收信息：解碼
5）溝通乙方
4、有效溝通的障礙金字塔
5、商情商溝通的核心前提
1）要想處理好事情，得先處理好心情
2）你有你的道理，別人有別人的心理

二、提高篇：溝通中的心理學認知
1、有效評估你的溝通能力
1）溝通能力 不等于 表達能力
2）識別自己溝通能力的問題，是提升溝通能力的開始
2、喬哈里視窗
1）喬哈里視窗的基本概念
2）學員思考：4種類型的人*的特點是什么？
3）要想提升自己的溝通能力，優先提升公開象限
4）提升自己公開象限的兩種方法
學員實踐：提升自己的公開象限
3、溝通中的心理學：有藝術的表達肯定和認同
1）案例分析：錯誤的算術
2）案例分析：外交辭令
3）學員反思：日常工作中有哪些場合存在類似問題？我應該怎么做。
4、溝通中的心理學：有藝術的提升雙方共同點
1）案例分析：《少帥》
2）同頻道的藝術
3）案例分析：《杜拉拉升職記》
4）同方向的藝術
5）案例分析：演講的開場
6）同背景的藝術
5、溝通中的心理學：有藝術的選擇贊美和批評的層次
1）學員互動：如何有效的贊美和批評一個人
2）工具學習：人性五層次金字塔
3）案例練習：基于五層次的夸獎

三、實戰篇：溝通中的三大實戰技巧
1、溝通中的三大實戰技巧
1）案例練習：鄰居噪音擾民，你該怎么做？
2）溝通鐵三角
提問、聆聽、反饋與表達
2、溝通鐵三角：提問技巧
1）提問4大技巧：“放寬維度”
2）放：開放式問題
A、開放式問題與封閉式問題
學員練習：“讓他多講一點”
B、開放式問題的延伸
學員練習：使用開放式問題線打造有效提問
3）寬：先寬度，再深度
A、盡可能獲得更全面的角度
B、Anything Ese —- 還有呢？
學員練習：使用AE法進行寬度擾展
4）維：“為什么”與“如何”
A、對過去的提問：“為什么”與“如何”
B、聚集未來的提問：“為什么”的魔力
5）度：度量式問題
A、什么是度量式問題
B、度量尺的具體使用方法
學員練習：采用度量式問題確認程度
3、溝通鐵三角：聆聽技巧
1）聆聽的3個層級
2）第一層級：聚焦自我的自動化聆聽
A、案例分析：看電影
B、案例分析：工作不順心
C、自動化，個人化，反射式的聆聽
3）第二層級：聚焦對方的支持性聆聽
A、關閉評判、自我反應和建議
B、承諾持續的聆聽并激發他人深入表達。
4）第三層級：系統化的全方位聆聽
A、系統性聆聽的邏輯結構
B、全方位聆聽的三個關鍵
學員練習：五只“耳朵”，全方位聆聽
4、溝通鐵三角：反饋與表達技巧
1）不作反饋或不良反饋導致的問題
2）反饋的3種方式

四、應用篇：職場溝通從有效到高效
1、向上溝通的技巧
1）給上司做選擇題，不要做問答題
2）多說Yes少說No
視頻案例：工作任務承接
3）把葡萄釀成美酒
視頻案例：工作成果上交
4）3R結果匯報法
視頻案例：和氏壁
2、向下溝通的技巧
1）因材施教：選擇合適的溝通方式
2）工作指令的下達工具：5W2H2R
案例分析：小李的困惑
3）贊美與批評的工具
A、人性五層次
B、三明治溝通法
學員練習：互動案例實操
4）用提問賦能激發
學員練習：教練式溝通GROM模型
3、跨部門溝通的技巧
1）跨部門溝通的3大難點
目標不同
流程差異
情感疏離
2）目標不同：創建共同愿景
A、雙方的共同目標是什么？向上一級法則
B、雙方的共同障礙是什么？敵人的敵人就是朋友
3）流程差異：知己知彼，尊重理解
優秀的任何干部在于TA對其他部門運作的了解。
4）情感疏離：向情感賬戶中多多儲蓄
A、互相串門，增進感情
B、善用溝通技巧，讓他人舒服

第五篇：學習轉化工作坊
采用“SPOT團隊引導技術”，引導學員對課堂所學知識進行自我反思和內化，將知識技能轉化為解決工作問題的行動方案，并采用SMART原則制定學習轉化目標，實踐行動計劃并輸出可執行的《5P落地實踐計劃表》，確保課堂所學知識和技能*程度的學以致用、落地轉化。
P1：問題反思（Probem Refection）
1、課程回顧：課程中讓我們印象最深刻的內容是什么？
2、知識探尋：我們學習了哪些知識/概念，工具/方法？
3、問題反思：在當前的工作中，你覺得有哪些困難或尚待優化的問題，是因為缺乏本次課程的學習而導致的？
4、團隊共創：小組共享問題列表，團隊激發收集更多工作中的困惑和問題。
輸出成果：結合工作中實際的困惑和問題，輸出《問題列表》
P2：聚焦問題（Probem Focus）
1、團隊思考：這些問題是真實問題嗎？可以通過本次的課程學習來改善嗎？
2、問題聚焦：多維決策矩陣，評估關鍵問題。
3、帕累托主因分析：造成這些工作問題和困惑的關鍵原因是什么？
輸出成果：團隊分析和研討，輸出《關鍵問題/主因列表》
P3：學習轉化點（Point of Knowedge Transfer）
1、團隊思考：這些關鍵原因的解決方案是什么？（結合所學知識）
2、解決方案：具體的實踐行動方案是什么？
3、*：實踐行動方案的團隊共創，確定*行動方案。
輸出成果：團隊分析和研討，輸出《關鍵問題解決方案PKT》
P4：行動計劃（Practice Pans）
1、行動目標：計劃通過所學知識來解決工作中的問題的結果
2、為目標賦予達成策略的GST模型
學員實操：掌握基于GST模型的目標分解方法
3、為達成策略制定行動計劃的5W2H法則
學員實操：掌握基于5W2H法則制定行動計劃的方法
學員實操：基于甘特圖制定詳細行動計劃
輸出成果：結合《關鍵問題解決方案PKT》，輸出《實踐行動計劃表》
P5：成果匯報（Practice Resuts）
輸出成果：在實踐行動周期中和完成后，輸出《實踐成果匯報表》