心理學在管理中的有效運用訓練

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課程大綱
現場研討：你在管理工作中遇到的困惑？
第一講：當管理學遇上心理學
一、分析人的潛在行為模式
1. 從管理學的角度看下屬、同事和上級
2. 從心理學的角度看子女、配偶和父母
二、管理學和心理學如何看待人
1. 言行模式——管理制度
2. 思維模式——企業文化
3. 心智模式——內在信念
三、如何用心理學系統地看待一個人
1. 理性角度VS感性角度
2. 自我內在VS外部角色
四、哪些心理學可以運用在管理之中
1. 認知心理學
2. 發展心理學
3. 社會心理學
五、分清管理者與員工的角色關系
1. 角色決定了看問題的角度
2. 角色決定了管理者的言行

第二講：讀懂職場“心智年齡”
一、60、70、80、90代員工的不同價值取向
二、時代背景如何影響一個人的價值觀
1. 價值追求
2. 內在信念
3. 行為選擇
三、用發展心理學看待一個人的心智
四、職場成年人與職場未成年人的區別
案例討論：三個員工哪個心理年齡最小？
五、區分三類職場“未成年人”：寶寶、小孩、青少年
1. 寶寶：所有的關注點都在自己身上，一點都不在乎別人
2. 小孩：愿意與人互動，但是需要別人配合TA
3. 青少年：在與人互動的過程中，更關心的是自己有沒有“獨立”
六、理解三類職場“成年人”：青年人、中年人、老年人
1. 青年人：愿意嘗試和探索，勇于承擔責任
2. 中年人：從自我奮斗開始轉向奉獻和培養
3. 老年人：無私奉獻，不計較得失

第三講：面對“未成年”員工，管理者的自我定位
一、企業管理中，人和事哪個更重要
1. 管人的關鍵在哪里？
2. 理事的關鍵在哪里？
二、沒有人會做錯事，只有人站錯位
現場練習：我們在工作和生活中扮演著多少個角色？
小組討論：我們如何才能正確地認知自己的角色？
三、管理者對于企業和下屬的價值何在
1. 在工作中不同的角色，孰重孰輕？
2. 不同的角色，各自的價值何在？
四、變化的環境中聚焦于關鍵影響點
五、讀懂團隊運作的三大核心動力
1. 序位
2. 歸屬
3. 平衡
第四講：面對“未成年”員工的管理之道
一、任何行為不當的員工都是自我價值不足
1. 不勞而獲或以小換大
2. 眼高手低、光說不練
3. 凡事退縮，不能承擔重任
4. 做事得過且過，不求有功但求無過
二、了解自我價值的構成
1. 自信
2. 自尊
3. 自愛
三、如何快速地幫助員工建立自我價值
1. 幫助員工認知自我的角色，有所為有所不為
2. 幫助員工尊重自我，不要制造員工說謊的機會
四、如何在工作中善用肯定
1. 表揚基于結果
2. 肯定基于動機
五、如何通過面談幫助員工角色定位
1. 你在企業系統中是什么角色？
2. 這個角色對于系統的價值何在？
3. 你需要一些什么能力去做事？
六、運用團隊文化影響員工的行為
1. 寫在墻上的口號
2. 可以看見的行為
3. 能夠得到的肯定