這個風氣越演越烈，尤其在當代，大家都不是為了自己渴望知識、渴望真理而學習，那學習干什么？不少學員張嘴就問：參加了交廣國際的管理課程，有沒有證書？就是為了混一張文憑、一張證書，而學習……未免太狹隘了，不是嗎？

 

宋朝的時候，二程（程顥和程頤）說過一句話：讀《論語》之前，你是這般人；學了《論語》之后，你還是這般人，則未曾學。

 

培訓是個系統工程，從培訓對象的確定，培訓需求的明確，到師資的篩選，培訓項目的執行，培訓后的跟蹤落地，每個環節都不可缺少。而上課激動，課后一動不動的現象，在很多企業屢見不鮮。既然 培訓無效，或者很難評估，那為何不做的輕一些，做簡單一些呢，于是微課流行起來 了。

 

微課的流行，還和90后員工的崛起有關。傳統課程在設計上貪大求洋，設計得很 漂亮，講起來很精彩，但里面很多廢話，很多學員回去以后用不上。就像一個大包 子，全是皮，小小的肉在里面，吃著不過癮。

 

在這個碎片化的時代，90后學員不可能 長時間，集中注意力，你要一上來，就給他們干貨。?

 

另外，交廣國際管理咨詢的微課課程具備這樣的優勢：短小精悍，符合學員的場景。

 

比如在復印機上，張貼復印機使用的微課二維碼，復印機卡紙處理的微課二維碼，方便員工隨時學習。

 

在財務室的墻上，張貼單據報銷二維碼，方便學員隨手掃描。

 

在員工的工牌上，有個二維碼，掃描后就是企業文化的微課。多實用！?